Suradnička knjiga prikaz je aktivnosti projektnih partnera tijekom ostvarivanja eTwinning projekta Make a move! - Pokreni se!.
Aktivnosti u suradničkoj knjizi prikazane su i opisane na način koji omogućuje zainteresiranima prilagodbu i primjenu istih u svom radu.
|
Slikamo pokret - u pokretu
Sat likovne kulture 1. i 2. razreda PO Kućanci, preselio se u okruženje školskog dvorišta.
Uz dogovor, suradnju i dijeljenje s prijateljima iz 3. i 4. razreda izrađen je mural (na pripremljenoj podlozi). Zadani je motiv bio Pokret. Učenici su prikazali pokret - aktivnosti kojima se vole ili bi se voljeli baviti.
Uz dogovor, suradnju i dijeljenje s prijateljima iz 3. i 4. razreda izrađen je mural (na pripremljenoj podlozi). Zadani je motiv bio Pokret. Učenici su prikazali pokret - aktivnosti kojima se vole ili bi se voljeli baviti.
Brzopotezna tablica
Mentalno zbrajanje, oduzimanje, množenje i dijeljenje u skupu brojeva do 100, oštrenje koncentracije i pažnje učenici 2. razreda PO Kućanci vježbali su uz pomoć brzopotezne tablice.
Za aktivnost je bilo potrebno pripremiti dvije tablice i kartice sa zadatcima. Tablice su s jednakim brojem polja. Polja su označena brojevima. Brojevi u obje tablice su jednaki, ali na različitim mjestima u tablici. Brojevi predstavljaju zbroj, razliku, umnožak ili količnik. Na jednoj strani kartica istaknuti su zadatci zbrajanja, oduzimanja, množenja ili dijeljenja. Na drugoj su strani rješenja – jedan od brojeva u tablici. Natjecala su se po dva učenika. Voditelj igre čitao je zadatak i kontrolirao točnost. U igri je ostajao učenik koji je brže točno riješio zadatak skokom na rješenje u tablici. Ukoliko su oba učenika pogrešno riješila zadatak, oba su se učenika zamijenila novim igračem. |
Kreći se do sredine
Učenici 1. i 2. razreda PO Kućanci vježbali su prepoznavanje, određivanje i izdvajanje imenica.
Podijeljeni u parove, promatrali su okoliš i zapisivali pet imenica - kako je zadano slikom, biće predmet ili pojavu, na zasebne papire. Odlagali su ih u središnji obruč hodajući. Zatim su se pomakli i zauzeli mjesta uz susjedni obruč. Poštujući novi zadatak zadan slikom, trčeći odlazili su do središnjeg kruga i donosili papire sa zapisanom imenicom. Ako je imenica odgovarala njihovom zadatku donosili su novu. Ukoliko nije odgovarala, vraćali su je u središnji obruč. Aktivnost je završila kada su rasporedili sve imenice .
Zajedno su analizirali uspješnost. Od zabilježenih imenica oblikovali su rečenice/ priču.
Podijeljeni u parove, promatrali su okoliš i zapisivali pet imenica - kako je zadano slikom, biće predmet ili pojavu, na zasebne papire. Odlagali su ih u središnji obruč hodajući. Zatim su se pomakli i zauzeli mjesta uz susjedni obruč. Poštujući novi zadatak zadan slikom, trčeći odlazili su do središnjeg kruga i donosili papire sa zapisanom imenicom. Ako je imenica odgovarala njihovom zadatku donosili su novu. Ukoliko nije odgovarala, vraćali su je u središnji obruč. Aktivnost je završila kada su rasporedili sve imenice .
Zajedno su analizirali uspješnost. Od zabilježenih imenica oblikovali su rečenice/ priču.
Pronađi i razvrstaj
Učenici 3. razreda PO Golinci imali su zadatak kroz igri ponoviti razlikovanje imenica, glagola i pridjeva. Riječi su bile skrivene na različitim mjestima u učionici. Učenici su ih trebali pronaći, na poleđini napisati svoje ime te pravilno razvrstati u stupce – imenice, glagoli, pridjevi. Nakon izvršenog zadatka, slijedila je provjera točnosti , a pobjednik je bio onaj učenik koji je imao najviše riječi raspoređenih u odgovarajući stupac. Osim što smo ponovili gradivo, dobro smo se i zabavili.
Matematika na otvorenom
Učenici 1. razreda PO Golinci sat matematike proveli su na školskom igralištu. Cilj je bio ponoviti zbrajanje i oduzimanje brojeva do 20. Na igralištu su bili krugovi s brojevima od 1 do 20. Učiteljica je zadavala zadatke zbrajanja i oduzimanja, a učenici su trebali izračunati zadatak te pronaći rješenje. Osim što su se dobro zabavili, dobrano su se i oznojili jer su se trudili biti što brži pri traženju rješenja.
Biljke i životinje šume, travnjaka i mora
Učenici 4.razreda, područnog odjela Golinci, ponovili su biljke i životinje šume, travnjaka i mora, kroz eTwinning projekt Pokreni se!
Pojmovi vezani za životne zajednice šuma, travnjaka i mora bili su pomiješani na stolu. Svaki učenik je uzimao po jedan pojam i nosio ga, uz pokret po izboru, na drugi kraj učionice gdje su bili pripremljene umne mape sa zadanim temama. Nakon što su se svi pojmovi rasporedili provjerili su točnost istih te ih zalijepili i ukrasili po želji.
Pojmovi vezani za životne zajednice šuma, travnjaka i mora bili su pomiješani na stolu. Svaki učenik je uzimao po jedan pojam i nosio ga, uz pokret po izboru, na drugi kraj učionice gdje su bili pripremljene umne mape sa zadanim temama. Nakon što su se svi pojmovi rasporedili provjerili su točnost istih te ih zalijepili i ukrasili po želji.
Gramatika u pokretu (Present Countinuous)
Učenici 5.a i c razreda OŠ "Matija Gubec" Magadenovac su na satu engleskog jezika učili novo glagolsko vrijeme Present Countinuous.
Prvo su se kroz igru Simon says podsjetili glagola radnje (action verbs).
Nakon pogledanog videa i pjesmice kojom smo još bolje utvrdili i naučili glagole uslijedila je igra s loptom. Učenici su stajali u krugu i jedan drugom dodavali loptu dok je cijelo vrijeme svirala glazba. Kada je glazba stala, učenik kod kojeg je u tom trenutku bila lopta, izašao je pred ploču, a učiteljica mu je dala karticu sa slikom i nazivom radnje koju je morao odglumiti. Ostali učenici su pogađali o čemu se radi tako da su morali izreći punu rečenicu (You are dancing. itd.).
Idući krug, učiteljica je pokazala karticu učenicima koji su ostali u krugu, a učenik ispred ploče je morao pogađati koju radnju oni izvode. (They are crying. itd.).
Učenici su tako iz kruga u krug i uz puno pokreta i smijeha, izricali rečenice u novom glagolskom vremenu, a da toga nisu bili ni svjesni.
Nakon toga uslijedila je sistematizacija gradiva.
Prvo su se kroz igru Simon says podsjetili glagola radnje (action verbs).
Nakon pogledanog videa i pjesmice kojom smo još bolje utvrdili i naučili glagole uslijedila je igra s loptom. Učenici su stajali u krugu i jedan drugom dodavali loptu dok je cijelo vrijeme svirala glazba. Kada je glazba stala, učenik kod kojeg je u tom trenutku bila lopta, izašao je pred ploču, a učiteljica mu je dala karticu sa slikom i nazivom radnje koju je morao odglumiti. Ostali učenici su pogađali o čemu se radi tako da su morali izreći punu rečenicu (You are dancing. itd.).
Idući krug, učiteljica je pokazala karticu učenicima koji su ostali u krugu, a učenik ispred ploče je morao pogađati koju radnju oni izvode. (They are crying. itd.).
Učenici su tako iz kruga u krug i uz puno pokreta i smijeha, izricali rečenice u novom glagolskom vremenu, a da toga nisu bili ni svjesni.
Nakon toga uslijedila je sistematizacija gradiva.
Igra Pronađi knjigu
Omiljena aktivnost u našoj školskoj knjižnici jest igra Pronađi knjigu. Igru igramo tako da učenicima kažem autora ili naslov, a oni pronalaze knjige. Ponekad igramo tako da učenici dobiju zadatak da pronađu knjigu koja u naslovu ima npr. životinju, ime, boju itd., a zatim učenici traže po policama i natječu se tko će prvi naći takvu knjigu. Kroz tu igru uče se snalaziti među policama i kako složiti knjige na pravo mjesto na polici. Ovog puta popis knjiga za potragu nalazio se na nastavnom listiću.
Dijelimo brojeve do 100
Učenici 2. razreda Područnog odjela Golinci, ponavljali su dijeljenje brojeva do 100 uz pokret. Na jednom kraju učionice bile su čaše sa zadatcima dijeljenja, a na drugom kraju čaše s količnicima. Zadatak učenika bio je da u određenom vremenskom periodu riješe što više zadataka. Izvlačili su zadatak te trčeći ili hodajući došli do rješenja i čaša s količnicima te su zadatak ubacivali u točnu čašu. Svaki učenik je imao i svoju boju zadataka te smo na kraju pregledali čaše i odredili pobjednika ove igre.
Školica
Mnogokuti
Učenici 7.a i 7.c matične škole Magadenovac ponavljali su vrste mnogokuta kroz pokret.
Poslagali smo naličjem prema dolje različite vrste monogokuta i nekoliko praznih papira koji su bili distrakcija. Učenici su u određenom vremenskom roku morali pronaći zadanu vrstu mnogokuta. Igra se odvijala u 5 krugova i svake vrste je u narednom krugu bilo sve manje dok na kraju nije ostao samo jedan. Učenici su igrali na ispadanje. Na kraju je ostalo 2 učenika koji su tražili posljednji mnogokut. Učenik koji ga je pronašao, bio je pobjednik ove zanimljive igre. Učenici su bili zadovoljni i dobro su se zagrijali za ponovno sjedenje u školskoj klupi. |
Igra riječima
Učenici 7.a razreda OŠ "Matija Gubec" Magadenovac iskoristili su sunčan dan kako bi na otvorenom vježbali i ponavljali vokabular engleskog jezika.
U krugu su dobacivali loptu jedni drugima. Učenik kod kojeg je lopta, govorio je riječ na engleskom te loptu dobacio nekom drugom u krugu. Taj drugi učenik je morao smisliti novu riječ koja započinje zadnjim slovom riječi koju je rekao njegov prethodnik. Lopta je tako kružila, a učenici su bili kreativni u izboru riječi.
U krugu su dobacivali loptu jedni drugima. Učenik kod kojeg je lopta, govorio je riječ na engleskom te loptu dobacio nekom drugom u krugu. Taj drugi učenik je morao smisliti novu riječ koja započinje zadnjim slovom riječi koju je rekao njegov prethodnik. Lopta je tako kružila, a učenici su bili kreativni u izboru riječi.
Književne stoliceUčenici, članovi INA "Mali knjižničari" OŠ "Matija Gubec" Magadenovac, kroz aktivnost pod nazivom Književne stolice pisali su akrostih na temu proljeća.
Stolice su složene u krugu. Koliko učenika toliko stolica. Na svakoj je stolici papir i olovka. Učenici stanu ispred stolice dok traje glazba i lagano plešu. Kada glazba stane učenik sjeda na stolicu ispred sebe i piše jednu rečenicu priče ili stih pjesme, ovisno o tome što smo izabrali pisati, pjesmu ili priču. Kada glazba ponovno krene učenik se pomiče za jedno mjesto udesno te pleše ispred stolice dok glazba ne stane. Kada glazba stane ponavlja postupak pisanja. Na taj način učenici stvaraju priču ili pjesmu. |
Šetajući diktat
Za vježbu pisanja, koristili smo „šetajući diktat“.
Svakom je učeniku pripremljen set rečenica na trakicama. Nakon dogovorenog znaka za početak učenici su „došetali“ do rečenica. U sebi ili tiho čitali su po jednu rečenicu, onoliko dugo koliko im je bilo potrebno za zapamtiti. Pročitanu rečenicu odlagali su u košaricu. Potom su se vraćali na mjesto kako bi ju zapisali. Postupak su ponavljali dok nisu zapisali sve rečenice, svaki učenik svojim tempom. |
Zbrajamo, oduzimamo, množimo
Dok smo nestrpljivo čekali ustaljeno vrijeme i suhu travu u školskom dvorištu, aktivnosti smo prilagodili uvjetima u učionici.
Vježbali smo i ponavljali zbrajanje i oduzimanje u skupu brojeva do 20 i množenje u skupu brojeva do 100.
Podijelili smo se u dvije skupine. U prvoj inačici igre birali smo po dva broja, prema svom izboru. Izabrane smo brojeve zbrojili, oduzeli (1. razred) ili pomnožili (učenici 2. razreda). Noseći brojeve prošli smo prvi dio poligona. Zbroj, razliku ili umnožak pronašli smo u tablici brojeva do 100 i na njega položili izabrane brojeve. Prilikom povratka na početno mjesto prošli smo drugim dijelom poligona. U drugoj inačici igre zadatci su bili pripremljeni na karticama. Postupak je ostao isti.
Vježbali smo i ponavljali zbrajanje i oduzimanje u skupu brojeva do 20 i množenje u skupu brojeva do 100.
Podijelili smo se u dvije skupine. U prvoj inačici igre birali smo po dva broja, prema svom izboru. Izabrane smo brojeve zbrojili, oduzeli (1. razred) ili pomnožili (učenici 2. razreda). Noseći brojeve prošli smo prvi dio poligona. Zbroj, razliku ili umnožak pronašli smo u tablici brojeva do 100 i na njega položili izabrane brojeve. Prilikom povratka na početno mjesto prošli smo drugim dijelom poligona. U drugoj inačici igre zadatci su bili pripremljeni na karticama. Postupak je ostao isti.
Make a move! - Pokreni se!
U ovoj školskoj godini, uključili smo se u eTwinning projekt Make a move! - Pokreni se! autorica Marijane Butor i Ines Mazur Vidaković.
Projektom se promiče važnost kretanja kao bitne sastavnice učenja i zdravog života. Kretanje i učenje naše su životne potrebe. Kada ih povežemo učenje može biti učinkovitije, trajnije i zabavnije.
Odabranim sadržajima koji povezuju kretanje i učenje obilježit ćemo 10. svibnja, Međunarodni dan tjelesne aktivnosti.
Svojim ciljevima projekt se uklapa i dio je školskog Erasmus+ projekta Živi zeleno, živi zdravo.
Projektom se promiče važnost kretanja kao bitne sastavnice učenja i zdravog života. Kretanje i učenje naše su životne potrebe. Kada ih povežemo učenje može biti učinkovitije, trajnije i zabavnije.
Odabranim sadržajima koji povezuju kretanje i učenje obilježit ćemo 10. svibnja, Međunarodni dan tjelesne aktivnosti.
Svojim ciljevima projekt se uklapa i dio je školskog Erasmus+ projekta Živi zeleno, živi zdravo.